大學畢業(yè)生初次就業(yè)半年便跳槽，頗令人糾結(jié)。但總體而言，這并非好事。其一，用人單位會因擔憂大學生跳槽，而不愿投入培訓成本，甚至會減少大學畢業(yè)生的招聘比例，這不僅會加劇大學畢業(yè)生的就業(yè)難，還會促使大學教育日益職業(yè)化。其二，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，雖提高了大學的初期就業(yè)率，卻讓畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展有了一個并不理想的開端，而職場的第一份工作，對一個人習得職場經(jīng)驗十分重要。
大學畢業(yè)生這么高的半年跳槽率，表明其畢業(yè)半年后找到工作的可能性相當大（占到近四成）。這給大學畢業(yè)生就業(yè)工作的啟示是，在進行畢業(yè)生就業(yè)服務時，要改變“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，同時改變按初次就業(yè)率考核就業(yè)的做法，應允許并鼓勵大學生畢業(yè)之后，花半年甚至一年的時間，去找自己合適的工作。此舉有三大好處。
其一，大學不必急于“了結(jié)”大學生就業(yè)工作，而是進一步關心畢業(yè)生的求職與生活。2009年，金融危機期間，為解決大學生就業(yè)，我國就推出了 “大學畢業(yè)生實習基地”，給畢業(yè)未就業(yè)的學生提供求職實習機會，既緩解了他們畢業(yè)之后的生活困難，同時也提高他們的就業(yè)能力。
針對就業(yè)周期的延長，政府和學?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的管理辦法，比如，允許畢業(yè)未就業(yè)學生繼續(xù)獲得學校的服務、政府攜手企業(yè)為畢業(yè)生提供實習機會、推出就業(yè)保險（在畢業(yè)之后找不到工作期間獲得基本的生活費用），等等。
其二，有利于大學生擇業(yè)心態(tài)更趨理性與成熟。更重要的是，大學教育與學生就業(yè)，不會產(chǎn)生激烈的沖突。目前，很多大學的最后一年就是“就業(yè)年”，學校基本不安排教學活動，給學生跑招聘會、實習讓路，這導致大學教育嚴重縮水，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低大學生的求職競爭力。
其三，有利于用人單位的擇才觀和用人觀優(yōu)化調(diào)整，包括：愿意投入更多的成本培訓新進員工，與學校教育合理分工，承擔大學生社會化、職業(yè)化的責任。
其實，在國外，大學畢業(yè)后花一段時間找工作，是十分普遍的。社會中介機構(gòu)統(tǒng)計一所學校的就業(yè)情況時，也不是用畢業(yè)時的就業(yè)數(shù)據(jù)，而是用畢業(yè)半年或一年的就業(yè)情況。我國教育部門、勞動人事部門和高校，應當從對教育質(zhì)量負責、對大學生職業(yè)發(fā)展負責以及為用人單位提供良好環(huán)境出發(fā)，重新梳理大學生就業(yè)工作，讓其從“急吼吼”轉(zhuǎn)向“從容不迫”。
110102000668（1）號